【事例237】　モデル化、数理最適化、線形計画法

数学科と連携した情報の授業実践について

　東京都立新宿山吹高校　中山享司先生  

【事例236】　表計算ソフトvs.Python、コロナ感染者のシミュレーション

感染者数をシミュレーションした実践事例

　東京都立小平高校　小松一智先生 

アブダクション・演繹・帰納

日本情報科教育学会第14回全国大会発表より 

Peirce の探究段階論に基づく「情報I, II」における単元間の構造分析

　関西大学　大西 洋先生

「情報学的アプローチによる『情報科』大学入学者選抜における評価手法の研究開発」

　(文部科学省　大学入学者選抜改革推進委託事業) 第3回シンポジウム  (2018年12月9日)

シミュレーション、情報Iのルーブリック

◆シミュレーション

　萩谷昌己先生(東京大学) 

【事例235】　「自分事」にする、導入授業、Society5.0 

高校生が自分事として捉えて学ぶ「情報Ⅰ」の実践　～情報Ⅰ入試を意識した導入の授業～

　東京都立神代高校　情報科　稲垣俊介先生 

【事例226】　感染症のシミュレーション、データの分析

感染シミュレーションとデータ処理

千葉県立船橋啓明高校　谷川佳隆先生

【事例221】　問題解決、ユーザインタフェース、ガチャのシミュレータ 

情報Ⅰはすべての授業で問題解決を

　神奈川県立茅ケ崎西浜高校　鎌田高徳先生

【事例218】　問題解決、フレームワーク、IE図

「問題解決」の問題解決〜「問題解決」学習を考える

　東京都立町田高校　小原 格先生 

問題解決、アブダクション、演繹、帰納

第14回全国高等学校情報教育研究会全国大会(大阪大会)より

Peirce の探究段階論に基づく「情報I, II」の授業設計

　関西大学　大西 洋先生  

【事例178】　 ブレンド型授業、教材サイト

[発表2] 教材サイトを用いたブレンド型教育

　東京都立目黒高校　中山享司先生

【事例143】　ボードゲーム、ハゲタカのえじき、論理思考、意思決定

時数が余ったクラスで実践している情報のクラスワーク的な何か ～「ハゲタカのえじき」を通じた情報の理解～

　中央大学杉並高校　生田研一郎先生

【事例115】　課題研究授業でのプログラミングの活用

シグマ(Σ)もプログラミングも初心者の高校生が、教科書にも載っていない新たな公式を発見!

三項間におけるシグマ関連公式　～新公式発見に挑戦!～

　山口県立岩国高校　山下裕司先生 

【事例106】　学校施設の問題解決

情報科の授業で取り組む問題解決の授業

　アサンプション国際中学校高等学校　岡本弘之先生

【事例105】　アクティブ・ラーニング

問題解決学習におけるグループワークを成功させる「小原メソッド」の秘密　～情報社会の授業実践

東京都立町田高校　小原格先生 

【事例67】　オープンデータ、アプリ制作

オープンデータを活用した地域貢献アプリ

静岡県立島田商業高校　鈴木滋先生

【事例58】　問題解決

ブレインライティングを体験しよう

神奈川県立平塚湘風高校　諏訪間雅行先生

【授業事例31】　問題解決
自由なテーマで考えることから、さらに一歩踏み込んだ活動へ
「グループで行う問題解決」実践報告
東京都立町田高等学校　小原格生先生

【授業事例29】　問題解決
「水の分配」教材を使った問題解決学習の授業実践
～教科「情報」で行う問題解決学習にふさわしい題材を求めて
大阪府立東百舌鳥高等学校　稲川孝司先生

【授業事例6】　モデル化とシミュレーション

他教科との連携を図る題材選択　～生物基礎とのコラボ例
山口県立岩国高等学校　山下裕司先生

【授業事例2】　問題解決

問題を探す力、アンケートを使って事実を見る目を養う授業

東京都立町田高等学校　小原 格先生

モデル化とシミュレーション/コンピュータグラフィクス

オリジナルぬいぐるみの二次元型紙ができる　～コンピュータで手芸を支援

五十嵐悠紀先生　明治大学　総合数理学部　先端メディアサイエンス学科